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   从诺贝尔奖看犹太教育       
从诺贝尔奖看犹太教育
[ 作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:65    责任编辑:admin ]

尽管迟了一个星期,2005年度诺贝尔文学奖终于在北京时间10月13日19时揭晓了。瑞典皇家文学院宣布,英国剧作家哈罗德·品特(HaroldPinter)获奖(详见本报10月14日A24版报道)。此前媒体热烈猜测的土耳其作家奥尔罕·帕穆克、叙利亚诗人阿里·艾哈迈德·塞得只停留在“热门人选”的位置上。

诺贝尔情牵“犹太”

10月10日,哈罗德·品特刚刚度过75岁生日,他1930年出生于伦敦,值得注意的是,他是一位犹太裁缝的儿子。犹太人再一次荣获诺贝尔奖,还真让偌大的中国大地上占世界人口最多的中国人直流口水—这是两极的比较:人口极少的犹太人(约1500万),是世界上获得诺贝尔奖最多的;人口最多的中国人(13亿)连华裔也算进去,获得诺贝尔奖也不多。从1901年诺贝尔奖首次颁奖到2001年的一百年间,有个统计数字:在总共680名获奖者中,犹太人或具有犹太血统者共有138人,占了五分之一!而世界人口中,俺们中国恰恰占了五分之一。

犹太人构成了“犹太文化之谜”,那就是:弱小的犹太民族科学文化怎么这么发达?虽然犹太民族有5000多年的历史,但和许多世界古老民族相比较,它从来都是一个弱小的民族,几乎有2000年没有自己的国土。然而,一个弱小的民族在困境中,还能顽强地生存和发展着,并能保留本民族的传统,维持本民族的团结,同时又能广泛地吸收各民族文化,产生了众多的文化巨人,对世界文化科学的发展做出不可磨灭的贡献—要知道,他们绝不仅仅是善于经商。

犹太文化的谜底

“犹太文化之谜”的一个重要谜底,就是教育。犹太这一智慧的民族,其根本的智慧在于尊崇教育。《世界上最成功的教育:犹太教育揭秘》一书中说到,根植于这个民族灵魂深处的教育价值观,是他们获得成功的主要源泉之一。从核心层面来看,教育与学习成了精神信仰的一部分,成为民族精神的一部分。在犹太人心目中,勤学是仅次于敬奉上帝的一种美德,“教师比国王更伟大”,学习与钻研是一种神圣的使命。犹太民族素有“嗜书的民族”之称,教育乃维系犹太民族生存和发展的纽带。“只要学校在,犹太民族就在”,“没有教育就没有未来”。当代犹太政治家们更是提出了“对教育的投资是有远见的投资”、“教育上的投资就是经济上的投资”。几千年的犹太民族史、几十年的以色列国家史,就是一部不断追求民族素质的历史和把教育摆在头等重要地位的历史。

犹太人清晰地知道,生有涯而学无涯,而且智慧比知识更重要。教育的智慧和智慧的教育,造就了无数精英,熔铸了民族之魂,托起了美好希望,智慧民族的成功秘诀其实也简单。犹太人的智慧教育,就是真正素质教育,这样的素质教育是把个人信仰、民族精神、思想智慧熔铸在一起的。在哈罗德·品特成长过程中,我们就看到了这一种“熔铸”的结果,正是当年反犹太主义思潮对哈罗德·品特起了很大的刺激作用,“使得他成长为一名剧作家,而后极力批判这种思潮”。

当下教育之痛

需要看一下的我们当下的教育出了一些怎样的人才。最近揭露出的一场有关诺贝尔奖的中国式骗局,恰好证明了这一点,那就是所谓“全球千名妇女争评2005年诺贝尔和平奖活动”:一个某“博士”任所谓主席的“民间组织”捣鼓了这个“活动”,其中弄了“108名中国妇女入围”,还把王安忆、高耀洁给倒腾进去。可笑的是,他们竟然是“在正式确定的1000名候选者中抽签选出3名幸运者冲刺今年的诺贝尔和平奖”,还准备在云南昆明举行所谓“中国和平妇女交流大会”,并赴云南丽江旅游,只是“希望每个代表拿钱出来赞助”。还好此间王安忆、高耀洁都发表声明,否认自己“获诺贝尔和平奖提名”、指摘活动纯属一出闹剧,否则你还真得为国人的智商无比绝望。

诺贝尔奖是奖给“技术含量”很高者的,而“技术含量”的背后则是文化含量、精神含量,有没有这些“含量”,就看你是“世界上最成功的教育”还是“世界上最失败的教育”。尽管诺奖颁发偶有异议,但总体上是公正的,最优秀、最智慧、最有技术含量、文化含量、精神含量的民族笃定获奖者最多。如果我们不改良教育,那么在可预见的未来,永远是人口总数极少的犹太人站在诺奖金字塔塔尖,我们离诺贝尔奖还是会那么遥远。


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